Cómo responder a "Nunca se me dieron bien las matemáticas en el colegio".

Question

Todos lo hemos oído. Incluso me lo han dicho en noruego hace poco. Es el número 1 de la lista de respuestas a la afirmación "Soy matemático". ¿Alguien tiene alguna buena respuesta? ¿Qué otras respuestas has escuchado?

Reglas estándar de la wiki de la comunidad (no parece que nadie las tenga en cuenta): una respuesta por mensaje, por favor. Además, no hay respuestas sarcásticas, por favor, sé amable. Se agradece que las respuestas sean realmente educativas para la otra persona.

Answer 1

Answer 2

"Las matemáticas son una asignatura muy diferente si aprendes temas interesantes de alguien a quien realmente le gustan. Entonces no tienes que ser tan bueno para que te guste también".

Eso puede llegar al fondo de la cuestión en muchos casos. Cuando alguien dice: "Nunca se me dieron bien las matemáticas en la escuela", la implicación típica es: "y por eso no me gustan". Sí, la mayoría de la gente que dice eso no está tratando de ser grosera. De todos modos, es un poco grosero insinuar que te aburre la profesión de otra persona, incluso antes de que ésta diga algo al respecto. Aun así, es un error ser grosero en la respuesta. Lo mejor que puedo hacer es discutir las matemáticas en los mismos términos que la música (o incluso señalar la analogía). Nunca se me ha dado bien la música, pero, por supuesto, me sigue gustando escucharla.

Entiendo lo que dice Minhyong Kim de que siempre es fácil, y a menudo erróneo, culpar a los profesores del pasado. Yo sostengo que a muchos profesores de primaria no les gustan las matemáticas, por mucho que trabajen y por mucho que les gusten los niños o la enseñanza. No pueden evitar enseñar sus sentimientos junto con el material. (Una versión sospechosa del material.) No pretendo culpar a todos ellos. Conozco profesores de primaria a los que realmente les gustan las matemáticas. Sin embargo, hay otros que dicen abiertamente a sus alumnos que no les gustan las matemáticas. Tampoco ayuda el hecho de que haya clases de cálculo degradadas con enormes matrículas en las universidades: no toda la culpa es de los profesores de primaria.

De todos modos, esta apertura a veces me hace ganar tiempo para decir también algo sobre lo que estudio.

Answer 3

A pesar de que soy estudiante, sigo recibiendo respuestas similares a la citada en el op. Mi respuesta suele ser: "Sí, pero ¿has tomado alguna vez un real clase de matemáticas?" Esto suele dar lugar a algún tipo de explicación de que los matemáticos (¿la mayoría?) no se sientan a hacer problemas de cálculo todo el día. Aunque, al menos en una ocasión, la persona con la que estaba hablando se mostró muy hostil ante la sugerencia de que no sabía lo que matemáticas reales era.

Answer 4

Me parece que con frecuencia la gente dice esto porque las matemáticas les resultan intimidantes. No creo que intenten ser groseros.

Intento transmitir la idea de que las matemáticas no siempre son tan complicadas como parecen. Por ejemplo, el adulto medio puede no conocer el término "integración", pero un niño puede contar fácilmente el número de cuadrados que hay debajo de una curva.

Answer 5

Lo difícil de esa respuesta es que a menudo hay algo de orgullo en no ser buenos en matemáticas, quizás porque han llegado tan lejos sin tener que saber nada de matemáticas (así que deben ser bastante buenos, ¿no?). La mayoría de las veces, lo que la persona quiere decir es que tenía razón cuando se dijo a sí misma en la escuela primaria "nunca voy a necesitar esto".

Calibro a la persona y, si creo que la respuesta va a ser un "SÍ" rotundo, respondo con algo así, "pero sabes leer, ¿verdad?" Entonces intento establecer un paralelismo entre las matemáticas y la lectura. Ninguna de las dos (en mucha cantidad) es estrictamente necesaria para salir adelante, o incluso para tener éxito, pero si lees (o piensas matemáticamente) a menudo, eso enriquece tu vida. Llegados a este punto, suele despertar su curiosidad, así que intentaré dirigir la conversación hacia la forma en que tu comprensión del mundo podría mejorar pensando en la probabilidad, la simetría o la abstracción (dependiendo de lo que crea que puede interesar más a la persona). Intento transmitir que hacer matemáticas puede ser por puro placer o curiosidad con ejemplos de resultados elementales interesantes o contraintuitivos.