A lo largo de mis estudios, a menudo encuentro en el material de referencia frases del tipo "y esto evita la necesidad de utilizar $\epsilon$ , $\delta$ definiciones" o "con esto podemos omitir esos complicados $\epsilon, \delta$ argumentos" etc. En otras palabras, realizar acrobacias para poder sortear $\epsilon, \delta$ . He visto lo suficiente de esto para pensar que debería ser categorizado como epsilondeltofobia si todos lo permiten. Personalmente, me encantó aprender las definiciones en estos términos porque fue una de las primeras definiciones rigurosas que me dieron, todo en términos de lógica cuantificadora, y se utilizó para cosas muy fundamentales cuyo verdadero significado siempre me pregunté. Al principio, por supuesto, no tenía ni idea de cómo utilizar el lenguaje, pero me encantaba de todos modos porque era como "wooow", profundo maan". Por no hablar de que, más tarde, empecé a ver que todas las construcciones de orden superior que se construyeron sobre $\epsilon, \delta$ -objetos funcionaron perfectamente, dándome más satisfacción que a quien se le ocurrió $\epsilon, \delta$ el lenguaje sabía lo que estaban haciendo. Así que no estoy diciendo que no esté bien desarrollar un epsilondeltofobia Como todos hacemos naturalmente al principio... pero los libros de texto (algunos) parecen promover este miedo, incluso algunos profesores, y esto es lo que no me gusta. Creo que $\epsilon, \delta$ es genial.
Pregunta: ¿quién piensa igual? ¿en sentido contrario?
Edición: No quiero que esto parezca una afirmación pedante de "rigor o muerte", o una sugerencia de que los primeros cursos de cálculo deben incluir siempre $\epsilon, \delta$ (aunque quizás sí en matemáticas). Sólo estoy en contra de la predisposición a la misma de forma negativa.
