¿Es moralmente correcto y pedagógicamente la derecha google respuestas a tareas?

Question

Este es un soft pregunta que he estado teniendo últimamente.

Mi profesor de conjuntos de preguntas difíciles de la tarea (alrededor de 10 por semana).

La dificultad es tal que si intento las preguntas enteramente por mi cuenta, me suele atascarse durante más de 2 horas por la pregunta, sin ninguna garantía de éxito.

Algunas de las preguntas son, de hecho, teoremas demostrado por los famosos matemáticos como Gauss, o los resultados de los trabajos de investigación.

Tanto como me gusta a la búsqueda de respuestas en internet, a menudo estoy obligado por las limitaciones de tiempo si yo ni siquiera esperar a completar la tarea en el tiempo para la presentación. (Estoy tomando 2 otros módulos y la escritura de una tesis de pregrado).

Mi escuela no tiene reglas explícitas en contra de google para hacer la tarea, así que supongo que no es un problema legal.

Sin embargo, a menudo va en contra de mi conciencia, y me pregunto si esta práctica es contraproducente para mi desarrollo matemático.

Todas las sugerencias y experiencia en tratar con esto?

Answer 1

Permítanme explicar por qué yo, y casi todos los miembros de la facultad sé, no desea que los estudiantes de la búsqueda para los problemas de la tarea en línea.

• Destruye nuestra capacidad para calibrar la dificultad del campo. Veinte horas de tarea por semana es muy alto para un curso de matemáticas; más de lo que yo esperaría de cualquier curso que no fue promovido como un "boot camp" de golf de estilo. Ya sea que usted está cayendo por detrás del resto de la clase, o de otras personas se están convirtiendo en mucho scantier trabajo de lo que son, o todo el mundo está buscando en google los problemas. Las dos primeras situaciones son evidentes, y su profesor debe adaptarse a ella. La última situación es invisible. Tuvimos un curso de análisis a MI el año pasado pedagógicamente en ruinas debido a que cada uno se mantuvo la solución de los problemas de la tarea, así que el profesor mantiene el aumento de su ritmo, hasta que en clase de las pruebas revelaron que nadie estaba haciendo la tarea en sí.

• Esto nos obliga a utilizar más oscuro, y a menudo no es tan buena, problemas. Hay algunos campos en los que hay cálculos que cada estudiante debe hacer-y, como resultado, están escritos en los libros y recursos en línea en todas partes. Me duele la capacidad de diseño de buenas conjuntos de problemas si no puedo poner este problemas fundamentales en el conjunto de problemas. Incluso en campos donde no existen problemas clave, a menudo hay sólo tantas maneras de configurar un ejemplo por lo que es factible en un plazo razonable de tiempo. Si no puedo usar los ejemplos que ya están en línea, entonces necesito para recoger más grande y extraño valores para los parámetros, lo que hace que el conjunto de problemas más difíciles.

• No creo que los estudiantes aprenden tanto de la lectura de una solución como la búsqueda de ellos mismos; esta es probablemente la polémica. Por otra parte, creo que la audiencia de una solución de un compañero de clase con quienes han estado discutiendo el problema juntos es mejor que escuchar a un compañero de clase que se resuelven por separado; audiencia de un compañero de clase es mejor que la audiencia de un miembro de la facultad; y la audición de un miembro de la facultad es mejor que leerlo en un libro de texto o en matemáticas.SE. Creo que el más interactivo y la menos brillante de la presentación, el que tiene más para dedicarse a su propio entendimiento para el proceso y tomar en la respuesta. Esta es la razón por la que yo casi nunca salen de respuestas completas a las preguntas que se parecen a la tarea aquí; creo que es perjudicial.

Permítanme citar la directiva que tendrá para la combinatoria, teoría de la representación supuesto que va a ser la enseñanza de este Otoño:

La tarea de la Política: Usted es bienvenido a consultar a cada uno de los otros de siempre (1) lista de todas las personas y de las fuentes que le ayudó a usted, o a quienes la ayudaron y (2) la escritura hasta las soluciones de forma independiente, en su propio idioma. Si busque ayuda de otros matemáticos/matemáticas los estudiantes, debe ser en busca de asesoramiento general, no soluciones específicas, y debe revelar este ayuda. Estoy, por supuesto, encantados de proporcionar ayuda!

No tengo la intención para que usted pueda necesitar para consultar libros y papeles fuera de sus notas. Si haces la consulta de tales, usted debe estar buscando mejor/otros la comprensión de las definiciones y conceptos, no soluciones a los problemas.

Usted NO PUEDE publicar los problemas de la tarea a foros de internet la búsqueda de soluciones. Aunque conozco casos donde dichos foros son valiosos, y yo participar en algunos, yo creo que ellos tienen una gran tendencia a ser demasiado explícito en su ayuda. Usted puede publicar preguntas, pedir aclaraciones y alternativa perspectivas sobre los conceptos y resultados que hemos cubierto.

Usted debe preguntar a su profesor para su política, pero creo que esto está en la permisiva lado de lo que la mayoría de los profesores de matemáticas podría escribir si pensaban acerca de una política.

Answer 2

Anécdota Personal. En la década de 1970 estaba tomando topología de Munkres, Topología: en el primer curso. El profesor fue Joel Spencer, un maestro maravilloso, que es para un AMS puesto de Síndico, consulte los Avisos actuales. En particular, hizo sus propias asignaciones que no podría ser de preguntas en el libro, que lleva más de atención y de trabajo. Se nos había pasado por la compacidad y la más intuitiva compacidad secuencial y límite de punto de compacidad. Hicimos la mayor parte de la prueba en la clase, que el producto de dos espacios compactos fue también compacto. la tarea era para completar la prueba para que la compacidad, y tirar en las pruebas de que el producto de dos secuencialmente compacto espacios también fue secuencialmente compacto, y el producto de dos punto límite espacios compactos también fue punto límite compacto. Dos de ellos fueron bastante fácil, pero luché con el punto límite de uno por lo menos un par de días. Finalmente, me entregó un papel diciendo simplemente que "yo no podía hacer esto." Regresó de la niveladora con "Excelente" escrito en la parte superior, debido a que el supuesto hecho de que es falso. Yo estaba intrigado, le pregunté Prof. Spencer lo grande que es. Me tomó años darme a entender que no ser capaz de probar algo falso fue exactamente a la derecha.

Todavía tengo el libro. Veo en la página 182, problema 5(e) que Munkres era muy consciente de esto, refiriéndose a Contraejemplos en la Topología por Steen y Seebach.

Poner juntos, dos horas en un problema de matemáticas no se parece mucho a mí. Oh, mientras tanto, yo no estoy a favor de hacer trampa, o pedir (de forma anónima) para otros, para apoyar la trampa.

Answer 3

En primer lugar, usted debe siempre adecuadamente referencia a cualquier información que encuentre en este modo.

En segundo lugar, creo que este proceso puede ser realmente útil para su aprendizaje, siempre vas a gastar una cantidad razonable de tiempo a pensar sobre el problema en primer lugar, como usted probablemente colateralmente a aprender otras cosas, mientras que la búsqueda de la información que usted desea. También recomendaría hablar con otras personas en su curso (y/o el profesor) sobre el problema antes de buscar en la red.

En tercer lugar, si usted no entiende lo que lee en línea, entonces no lo hace como una solución. Es generalmente mejor para dar a quien está leyendo sus asignaciones de tarea una idea más precisa de lo que debe hacer y no lo entiendo.

Como un aparte, hay un número de clásicos teoremas demostrado por los matemáticos como Gauss, que no son irrazonables para establecer como tarea para casa de ejercicios. Usted probablemente se han presentado de una forma completamente diferente de marco teórico para el que existió históricamente, que puede hacer que estos resultados mucho más fácil probar que lo que hubieran sido en el tiempo.

Answer 4

El siguiente extracto de una respuesta de JDH dio en un hilo en el meta podría servir como estándar de comparación. Es mucho más permisivo que el enfoque de David Speyer:

Mi opinión es que no hay nada de malo en absoluto con la publicación de la tarea preguntas aquí, particularmente interesante, y me parece que gran parte de la reacción negativa a la tarea-pregunta carteles a ser algo extraño, ajeno a mi modo de aprendizaje de las matemáticas en dar-y-tomar intercambio de las ideas matemáticas. Sin duda la publicación de las preguntas aquí y el estudio de la respuestas no es muy diferente de estudiar en la biblioteca, hablando de matemáticas con los colegas de uno en matemáticas té o hablar con un profesor, que todos son excelentes maneras de aprender matemáticas. En en particular, espero que los estudiantes que publicar preguntas aquí puede aprender como mucho, si no más a partir de la resultante de las respuestas como de sus profesores---disponemos de un número de matemáticos de talento, que son muy bueno en explicar las cosas---y de que las matemáticas.SE proporciona una valiosa servicio a los estudiantes tener inaccesible profesores, teniendo los profesores que no explican bien, o que tienen pocos colegas capaz de ayudar a ellos. Además, las matemáticas.SE comunidad fuertemente los beneficios de las preguntas y las interesantes respuestas que pudieran ser publicado.

(...)En particular, por la presente, doy todo de mi propia alumnos completo permiso para publicar cualquier y todos sus problemas de la tarea que aquí, y de hecho, los animo a publicar sus preguntas aquí y para el estudio de la respuestas bien y así aprender algo de matemáticas. Voy a estar probando ellos en su comprensión en el examen.

Me gustaría animar a todos los profesores de matemáticas a adoptar una política de fomentar la colaboración en las tareas de sus alumnos, como hablar acerca de la matemática con los colegas de uno es seguramente uno de los mejores formas de aprender matemáticas. De hecho, recomiendo que todos los profesores deben animar activamente a sus estudiantes a formar grupos de estudio en orden para trabajar en la tarea conjunta de problemas. El aprendizaje como un grupo, que va a ir muy lejos.

Answer 5

En mi opinión, la restricción de los materiales de estudio es contraproducente (especialmente si no hay un equipo de búsqueda de la versión de los libros de texto de existir). Me doy cuenta de que ciegamente copiar respuestas es malo, pero hacer trampa en los cursos ha sido siempre un problema y es un problema que es independiente de la Internet.

Una queja común es que los estudiantes aprenderán menos por Google que por la lectura del libro de texto. Esto puede o no puede ser cierto, pero ser capaz de buscar brinda al estudiante el acceso a una información más específica. La diferencia entre la necesidad de consultar a través de cincuenta páginas ya se entiende con la esperanza de encontrar un párrafo que no, y ser capaz de inmediatamente enriquecer a sí mismo sobre el tema deseado, es fenomenal.

La cosa es que el anti-Google maestros tienen razón en una cosa - usted no va a recordar cómo usar prácticamente si en realidad no lo uso. Una respuesta que aquí se dice que el grado del problema se hizo evidente cuando una prueba en clase reveló que los estudiantes, que hasta entonces había estado pasando implacablemente preguntas difíciles con facilidad, sabía casi nada.

Esto es en realidad algo muy útil para saber, porque armados con este conocimiento, el problema real se hace evidente - los estudiantes no son el uso de su investigación, que es por qué no se 'pegue.' Una gran opción sería mantener una breve, de tres o de cinco preguntas de la prueba antes de cada clase, la colocación de numerosas y más pequeñas de los puestos de control a lo largo del camino va a enseñar a los estudiantes cómo aprender el material y guárdelo para uso mucho mejor que cualquiera de abarrotar o Googlear juntos un papel.

Voy a ir un paso más allá, sin embargo, y decir que esto también ilustra la profunda necesidad de la educación para evolucionar. No vivimos en la oscuridad más - vivimos en una época de resplandor, donde el aprendizaje de cualquier tipo es una frase de distancia. Para educar con éxito, será necesario adoptar esta enseñando más en matemáticas aplicadas y en hacer más preguntas. Es decir, si el curso de demandas de conocimiento, los estudiantes van a aprender.

Dicho esto, yo no aprobar de estudiantes pidiendo (o recepción) de verbatim soluciones, ya sea en línea o de los compañeros de clase. Esto es hacer trampa, no importa donde se lleva a cabo.