Esta es la famosa foto " Aritmética mental. En la Escuela Pública de S. Rachinsky. " del artista ruso Nikolay Bogdanov-Belsky .
El problema en la pizarra es: $$ \dfrac{10^{2} + 11^{2} + 12^{2} + 13^{2} + 14^{2}}{365} $$
La respuesta es fácil utilizando papel y lápiz: $2$ . Sin embargo, como indica el nombre del cuadro, la expresión debe simplificarse sólo mentalmente.
Mis preguntas:
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¿Existen técnicas generales de cálculo mental útiles para realizar cálculos aritméticos básicos y exponentes?
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¿O hay algún truco que funcione en este caso?
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Si es así, ¿a qué clase de problemas se puede aplicar este truco?
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Es razonablemente fácil sumar los números de 3 cifras y dividir la fracción.
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Las 3 primeras casillas son 1..sumar números de tres cifras sólo requiere la capacidad de sumar centenas, decenas y unidades mentalmente sin olvidar el último paso.
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No hay realmente un general método para hacer este tipo de problemas; en general, uno debe conocer suficientes relaciones entre los números enteros para estar atento a las oportunidades de explotarlas. Esto puede ser más bien oportunista y no sirve para cualquier cosa; con el tiempo, uno acumula "trucos" para resolver los problemas adecuados. (Un "truco" es un método que sólo funciona para casos concretos... [Un "método" es un truco que funciona todo, o casi todo, el tiempo. Esos son los que los matemáticos dedican la mayor parte de su esfuerzo a descubrir]. )
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Por cierto, este cuadro me parece uno de los ejemplos relativamente infrecuentes de una escena utilizada en el arte (ya sea un cuadro, un dibujo animado, una película, etc.) en la que el contenido de la pizarra no es un simple galimatías matemático.
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La forma más fácil es recordar los cuadrados de estos números (lo cual no es demasiado difícil) y luego sumarlos mentalmente; no debería llevar más de 1 ó 2 minutos hacerlo. Como con la mayoría de las cosas, la práctica hace la perfección. Bonita foto.
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@Vlad si buscas libros en Amazon con las palabras clave "cálculo mental" o "matemáticas mentales", encontrarás bastantes libros que enseñan una variedad de métodos para hacer cálculo mental. Como ya han dicho otros, a veces son trucos que funcionan sólo en algunos casos y otras veces son métodos que explotan propiedades de los números y de las expresiones aritméticas para permitir cálculos más rápidos. Uno de mis métodos favoritos es éste: digamos que quieres elevar al cuadrado un número que termina en 5 -llámalo X5-, donde X es cualquier cadena de números. Por ejemplo, supongamos que queremos elevar al cuadrado 125. En este caso, X = 12. (cont)
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Si lo hicieras de la forma habitual, tendrías que lidiar con la multiplicación de dos números de 3 cifras. Sin embargo, como se trata de un número que termina en 5, resulta que puedes simplemente multiplicar X por (X+1), y luego añadir 25 al final. En el ejemplo que he dado antes, X = 12, así que sólo hay que hacer una multiplicación de 2 dígitos, es decir, 12 x 13 = 156. Si añades 25, obtienes 15625, que es el cuadrado de 125. ¿Por qué funciona esto? Bueno, escribe X5 como 10X + 5. Elevando al cuadrado eso obtienes 100X(X+1) + 25. Pero eso es exactamente lo que he descrito antes: multiplicar X por (X+1), y luego añadir 25. Genial, ¿no?
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@RecklessReckoner Esto es así porque Bogdanov-Belsky fue alumno de Rachinsky. Una prueba más de lo buen profesor que era.
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Doerfler, "Dead Reckoning", se adentra incluso en el cálculo de funciones trascendentales sin instrumentos. amazon.com/Calcular sin instrumentos/dp/
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Se han dicho muchas cosas sobre el cálculo, pero me gustaría decir algo sobre el cuadro en sí. Creo que es absolutamente asombroso cómo el artista ha conseguido captar el "momento crítico" con tanto detalle: el chico del primer plano es claramente el "cerebro" de la clase y está apartado del resto, en una postura de profunda concentración y al borde de una epifanía. El chico que está un poco más atrás es quizás la "luz menor", cuya tensión al intentar (y tal vez fracasar) resolverlo mentalmente se manifiesta en su lenguaje corporal (una mano en la cabeza, la otra agarrándose la camisa). (continuación)
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(cont.) El profesor mira expectante, centrándose en el niño prodigio en particular, esperando que consiga la respuesta más rápido de todos (tal vez el niño a su derecha está susurrando "¡Creo que lo está consiguiendo!" en el oído del profesor). Y todos los demás niños no parecen serios contendientes, simplemente contentos con discutir la pregunta y no intentar resolverla de forma independiente. Es una interpretación casi perfecta de una gran escena.
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@RecklessReckoner No es seguro que las grandes obras de arte presenten galimatías matemáticos. Las que lo hacen son muy probablemente producciones pop de tipo fast-food
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@wltrup Gracias por la referencia, el libro parece muy interesante.
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@Deepak Esto es muy, muy bonito. Me pregunto qué significan tanto la pintura (¿fotografía? ¿Posiblemente religiosa?) como el papel en la pared.