La enseñanza de los SIG, qué hacer y qué no hacer?

Question

Porque yo (en el futuro cercano) ser un maestro de los SIG. Necesito algunos consejos formar personas que ya hayan hecho esto. Alguna pista - qué hacer y qué no hacer ? Creo que va a ser muy útil para mi preparación.

Answer 1

Estoy de acuerdo en algunas de las ideas ya sugeridas. Sin embargo, para ser muy claro: NO enseñar la herramienta, enseñar los conceptos. Sí, es genial que la gente sepa cómo utilizar los productos de ESRI (si es que eso es lo que está enseñando), pero dan esas mismas personas otro de los SIG, y lucharán--sólo ellos saben cómo utilizar la herramienta, no creo que a través del proceso y entender lo que está sucediendo. Si es posible, se muestran varias formas de hacer cada tarea, utilizando diferentes herramientas y metodologías. Pida a los estudiantes a identificar formas alternativas de hacer las tareas... básicamente pensar proceso no de la herramienta.

Answer 2

NO mostrar algo a alguien por tomar el ratón de distancia y diciendo, "igual que". A menudo me enseñan con proyectores y pida a los alumnos seguir y, a continuación, practicar por su cuenta.

Permitir que un montón de tiempo de práctica (si se puede...), un apresurado curso es un estrelló curso. Enseñar lentamente, de modo que puedan tomar las destrezas con ellos cuando se van. No dejar de pensar, "oh, eso fue interesante, pero todavía me gusta google earth".

Proporcionar la documentación en todo lo que están haciendo, especialmente el paso-por-paso para algunos de los procesos que se ejecutan a través de la Recopilación de Datos -> Administración -> Query -> Analizar -> Visualización.

El SIG es una herramienta, no la utiliza, se pierde. Así que la práctica hace al maestro. El más literal/ejemplos relevantes se puede enseñar, el más fuerte es el concepto se entiende, por supuesto.

Cuando me enseñó SIG básico para una Arqueología de grupo, hicimos un Arco Potencial del Sitio del proyecto de cartografía como ejemplo. O con las Primeras Naciones, hacemos uso de la tierra y la ocupación de digitalización y algunos análisis de superposición.

Answer 3

También me gustaría añadir a ese comentario, pero sugieren que las palabras clave y los conceptos que tendrán una vida útil más larga que las pulsaciones de teclado y selecciones de menú (es decir, de amortiguamiento, de clip, se cruzan, diferencia simétrica y sus sinónimos). Si el uso de un SIG con un buen archivo de ayuda, hacer que los estudiantes se centran en cómo encontrar la documentación en el software o en línea. Las palabras clave o conceptos que tendrán una vida útil más larga...alguien que tuvo que rehacer su ArcGIS manuales durante el verano debido a la 9.3.x 10 traducción apreciar a lo que me refiero. ¿Ir lento, videos y captura de pantalla en teléfonos de ayuda (Camtasia/Snagit www.techsmith.com), o sistemas de red que le permiten demostrar y transmitir a una clase (es decir, LanSchool) también ayuda, pero hay veces que al levantar el ratón y mostrando es la única manera de hacerlo. No hay un estilo de aprendizaje y no de una sola velocidad de aprendizaje. La mejor de las suertes

Answer 4

Siempre que enseño una aplicación de SIG puedo encontrar la clase es casi siempre muy computadoras, y probablemente podría trabajar el software de prueba y error con suficiente incentivo. Especialmente dado que la mayoría de GUIs están diseñados para una muy similar diseño.

Así que no trate de ir a través de cada pieza de funcionalidad diciendo: "este es el menú archivo, aquí es donde puede encontrar la herramienta abierta". Todos sabemos donde encontrar la 'abrir' herramienta por ahora, incluso en un paquete nunca hemos utilizado antes.

Y - para ser honesto - a veces incluso los conceptos son bastante obvias. Lo que a menudo me preguntan es "¿por qué?" ¿Por qué habría de complemento extremos juntos? ¿Por qué utilizar una banda alfa en un mapa? Lo que uso es un vecino más cercano? Creo que un ejemplo práctico, se desbloquea el significado que hay detrás del concepto.

Answer 5

También es importante que usted conozca el nivel de conocimiento acerca de los SIG en el grupo que se va a enseñar.

Hicimos un seminario para un grupo de estudiantes de un par de años atrás, bajo la suposición de que era un grupo que no tenía ningún conocimiento acerca de los SIG, pero después de un corto tiempo en la presentación de uno de los estudiantes respondió: "Hemos estado estudiando GIS para un año completo, ya sabemos todos que las cosas básicas". Por suerte tuvimos mucho más material, de modo que podíamos saltar las cosas básicas y seguir con la avanzada, por lo que es importante comprobar el nivel de conocimiento en el grupo.