La mayoría de los trabajos académicos implican algún tipo de enseñanza. Los postdoctorales no suelen hacerlo, pero son puestos de corta duración.
Pregunta: ¿En qué países se puede obtener un puesto permanente de investigación en matemáticas? Si es posible, facilite un enlace a la página web correspondiente.
Por favor, mencione sólo un país por respuesta, y como obviamente no hay una respuesta mejor, esta es una pregunta de la comunidad-wiki.
En EE.UU., podría intentar seguir los pasos de Gödel y conseguir un trabajo en el Instituto de Estudios Avanzados.
Pero hay que tener en cuenta lo que pensaba Richard Feynman sobre esos puestos de investigación sin funciones docentes:
Cuando estaba en Princeton en la década de 1940 pude ver lo que pasó con aquellas grandes mentes del Instituto de Estudios Avanzados, que habían sido especialmente seleccionadas por sus tremendos cerebros y ahora se les daba esta oportunidad de sentarse en esta hermosa casa junto al bosque, sin clases que impartir, sin obligaciones de ningún tipo. Estos pobres bastardos ahora podían sentarse y pensar claramente por sí mismos, ¿de acuerdo? Así que no tienen ninguna idea por un tiempo: Tienen todas las oportunidades para hacer algo, y no tienen ninguna idea. Creo que en una situación como esta una especie de culpa o depresión se agranda dentro de ti, y empiezas a preocuparte por no tener ninguna idea. Y no pasa nada. sucede. Siguen sin surgir ideas.
No pasa nada porque no hay suficiente actividad real y desafío: no estás en contacto con los experimentadores. No tienes tienes que pensar cómo responder a las preguntas de los estudiantes. Nada.
De: "¡Seguro que está bromeando Sr. Feynman! - Aventuras de un personaje curioso"
El problema con esta respuesta es que no puedo saber cuántos de los votos positivos son para el Instituto y cuántos son para la cita de Feynman.
@Kimball para obtener una aproximación razonable del número de upvotes sólo para la cita, sólo hay que restar el número máximo de upvotes para otras respuestas (ninguna de ellas tiene ninguna cita). La incertidumbre viene de la cantidad desconocida que queda por restar para reflejar la ventaja del NIC sobre cualquier otra institución similar en el mundo.
Hay puestos de este tipo en varios institutos de investigación pura de Rusia y de la mayoría de los demás países del antiguo bloque oriental. Por lo que sé, hoy en día estos puestos se consideran generalmente inferiores a los de las universidades (mientras que en la época soviética era lo contrario).
No estoy seguro de si esto se aplica a la Academia Polaca de Ciencias de Varsovia. (impan.pl)
Estos puestos nunca se consideraron "inferiores", al menos en Polonia y Ucrania, de lo que tengo conocimiento de primera mano. Además, nunca se oponen a que uno quiera dar clases en la universidad mientras mantiene este puesto de investigación. También se pueden tener estudiantes de posgrado si se desea. La misma situación prevalece en el Instituto Weizmann.
@AlexandreEremenko Por mi parte, tengo información de la República Checa, Hungría, los países bálticos y Rusia. En cuanto a Georgia, -además de los salarios más bajos, hay cierta tensión entre el personal docente y los institutos de investigación; el problema es que el Estado paga por los estudiantes a las universidades y cualquier persona adicional que quiera enseñar o tener estudiantes de posgrado es vista como competidora.
En Israel, existe la Instituto de Ciencias Weizmann .
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¿Los postdoctorados en matemáticas "generalmente no" implican la enseñanza? Eso depende del país. El porcentaje de puestos permanentes en el mundo académico con cero docencia -incluso cuando se promedia sólo entre instituciones con buenos recursos- es tan diminuto que resulta insignificante. ¿Puede aclarar el motivo de su interés en esta cuestión?
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Bueno, más o menos me lo imaginaba, pero me preguntaba si ese desequilibrio entre los puestos de investigación+docencia y los de sólo investigación refleja realmente los gustos de la mayoría de los matemáticos, o si es una cuestión de planificación por parte de las agencias científicas y las universidades. (Por ejemplo, en lugar de dar un sueldo muy grande a una persona de investigación+docencia podrían haber optado por dividirlo en dos puestos medianamente remunerados, uno sin docencia y otro con mucha). Por lo tanto, habría sido interesante estudiar un ejemplo de un país en el que los puestos sólo de investigación fueran abundantes.
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La idea de su comentario entre paréntesis encontraría muchas dificultades en la práctica. Una de las principales razones por las que el paradigma de investigación+enseñanza es omnipresente en muchos lugares es porque la necesidad de enseñar matemáticas a los estudiantes de otros campos es la única forma en que la mayoría de las universidades pueden justificar tener un número no pequeño de puestos de profesorado senior y un número de puestos para estudiantes de doctorado en matemáticas. El principio se transmite muy bien con lo que dijo una vez un sabio profesor de matemáticas: "la matemática aplicada es la única razón por la que los matemáticos cobran más que los poetas". Compruebe también cómo funcionaba la financiación del profesorado incluso en la época de Riemann.
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¿No sería esta pregunta más adecuada para ASE ?
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Me dan pena los estudiantes de la próxima generación que se verán privados de la oportunidad de aprender de alguien lo suficientemente brillante como para merecer un permanente puesto de investigación.
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@user170039 No, como una gran lista de preguntas de tipo wiki de la comunidad, esto no sería un buen ajuste en academia.se.
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@ZachTeitler : Bueno, conozco un país en el que hay muchos puestos de "sólo investigación" y me alegro de que muchas de estas personas no den clases. Desplazarían a los estudiantes de las matemáticas si tuvieran que enseñar.
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El Instituto de Estudios Avanzados de Dublín es casi un ejemplo, ya que supervisa a los estudiantes de doctorado inscritos en las universidades, pero no tiene estudiantes propios propiamente dichos. dias.es
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Creo que, básicamente, todos los países del primer mundo tienen algún tipo de institución dedicada exclusivamente a la investigación: Los laboratorios nacionales de Estados Unidos, los institutos Max Planck de Alemania, el CNRS de Francia... Me sorprendería más encontrar un país que no lo hace tenerlos.