Los estudios sobre la falta de educación matemática

Question

Estoy buscando estudios que comparan a los estudiantes que no recibieron la enseñanza de las matemáticas más allá de la simple mthematics y aquellos que aprendieron matemáticas hasta introductorios de cálculo, con la suposición de que ambos grupos recibieron similar de la educación en otras asignaturas como ciencias sociales y ciencias naturales uptil alto promedio de las normas de la escuela. Se ha encontrado que existe una diferencia cuantificable en la comprensión, capacidad analítica, etc entre los dos grupos? En otras palabras, ¿qué evidencia existe de que el aprendizaje de las matemáticas más allá de lo básico se ha beneficiado de ellos en la etapa de sólo haber completado la escuela secundaria?

Entiendo que una ciencia básica plan de estudios, en este caso, para incluir un poco de matemáticas, que ambos grupos deben de saber, y para este propósito una noción de resolver ecuaciones lineales (y por lo tanto elementales de álgebra), además de la aritmética se incluye en matemáticas básicas. Sin embargo, no es la trigonometría o geometría en un básico de la asignatura de matemáticas, y, en general, una persona que está aprendiendo matemáticas básicas no conoce más, a continuación, es esencial para entender la ciencia básica.

Answer 1

Esto ha sido estudiado en Suecia, pero la respuesta especie de plantea la pregunta, y voy a tratar de simplificar el problema:

Parece haber una fuerte correlación entre el nivel en matemáticas y los grados en todas las otras materias, especialmente para los estudiantes de los primeros años de su educación. Algunos han usado esto para apoyar el argumento de que las matemáticas de alguna manera crea la capacidad dentro de las áreas, en el sentido de que las matemáticas de alguna manera aumenta la capacidad de los estudiantes a completar las tareas en todas partes.

Ahora, el argumento en contra de esto es que, los estudiantes con un alto grado en matemáticas prácticamente han tenido siempre buenas calificaciones en matemáticas, y las matemáticas sirve más como un indicador de lo bien que un estudiante es capaz de adaptarse a la institución social de "las Escuelas". El estudio es una habilidad en sí misma, y saber cómo estudio se infiere de matemáticas. También, el nivel socioeconómico juegan un gran papel en esto.

En pocas palabras, el problema puede concluir con lo siguiente: a nadie (a mi conocimiento) tienen éxito separados "matemáticas" como el único factor distintivo en el sentido de que usted pide. Se plantea la pregunta en el sentido de que, hace matemáticas que se es más inteligente, o son ya inteligentes ya que usted sabe de matemáticas? (Nota: yo uso la palabra "inteligente" idiomáticamente aquí, no estoy tratando de encender la chispa de un debate).

Sin embargo es erróneo asumir que la ciencia social no requiere de matemáticas. Tengo 2 grados, en la filosofía, una de las enseñanzas de grado en matemáticas, así como la filosofía y en la actualidad trabajo en mi título de grado en economía. Si me preguntan a mí, el número uno del error de los científicos sociales hacen que de alguna manera está relacionado con las matemáticas. La mayoría de las veces, los datos estadísticos es missrepresented o missunderstood, incluso en el nivel de primaria, como porcentaje.

Puedo dar varios ejemplos de la parte superior de mi cabeza; es allí una manera de medir la "justicia"? O "igualdad"? ¿Qué acerca de la "influencia"? La mayoría de los matemáticos de mantenerse alejado de ella ya que no es cuantificable, pero muchos artículos sobre el tema en realidad se trata de cuantificar y hacer las evaluaciones generales basados en estas cuantificaciones.

PS. Sí, este es probablemente el foro equivocado para discutir esto.