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Pruebas secuenciales de hipótesis en ciencias básicas

Soy farmacólogo y, según mi experiencia, casi todos los artículos de investigación biomédica básica utilizan la prueba t de Student (ya sea para apoyar la inferencia o para ajustarse a las expectativas...). Hace un par de años me llamó la atención que la prueba t de Student no es la prueba más eficiente que podría utilizarse: las pruebas secuenciales ofrecen mucha más potencia para cualquier tamaño de muestra, o un tamaño de muestra mucho menor en promedio para una potencia equivalente.

En la investigación clínica se utilizan procedimientos secuenciales de diversa complejidad, pero he nunca visto uno utilizado en una publicación de investigación biomédica básica. Observo que tampoco aparecen en los libros de texto de estadística de nivel introductorio, que es lo único que la mayoría de los científicos básicos suelen consultar.

Mi pregunta es triple:

  1. Dada la gran ventaja de eficacia de las pruebas secuenciales, ¿por qué no se utilizan más?
  2. ¿Existe algún inconveniente asociado a la utilización de métodos secuenciales que haga desaconsejar su uso a quienes no sean estadísticos?
  3. ¿Se enseña a los estudiantes de estadística los procedimientos de prueba secuenciales?

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Sólo para estar seguros, ¿estás hablando de ST como se encuentra en los ensayos clínicos, por ejemplo. es.wikipedia.org/wiki/Análisis_secuencial ?

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Sí. Hay bastantes variantes de pruebas secuenciales, incluidas las pruebas t secuenciales, pero ninguna se utiliza en la investigación básica. No veo ningún impedimento para su uso.

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(+1) Acabo de tropezar con las pruebas secuenciales y me he hecho las mismas preguntas.

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DavLink Puntos 101

No sé mucho de pruebas secuenciales y su aplicación fuera del análisis interino (Jennison y Turnbull, 2000) y las pruebas adaptativas informatizadas (van der Linden y Glas, 2010). Una excepción es en algunos estudios de fMRI que están asociados a grandes costes y dificultad para inscribir sujetos. Básicamente, en este caso las pruebas secuenciales tienen como objetivo principal detener el experimento antes. Por lo tanto, no me sorprende que estos enfoques tan personalizados no se enseñen en las clases habituales de estadística.

Sin embargo, las pruebas secuenciales no están exentas de dificultades (hay que especificar de antemano los errores de tipo I y II, hay que justificar la elección de la regla de parada y la observación múltiple de los resultados, los valores p no se distribuyen uniformemente bajo el nulo como en un diseño de muestra fija, etc.). En la mayoría de los diseños, se trabaja con un escenario experimental preespecificado o se realiza un estudio preliminar de potencia para optimizar algún tipo de criterio de rentabilidad, en cuyo caso se aplican los procedimientos de prueba estándar.

He encontrado, sin embargo, el siguiente documento de Maik Dierkes sobre fijo vs. diseño de muestra abierta muy interesante: Una reivindicación de los diseños secuenciales de experimentos .

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Los investigadores biomédicos básicos hacen análisis provisionales todo el tiempo, ¡simplemente no los declaran porque ni siquiera saben que importa! He encuestado a investigadores en un congreso nacional y he descubierto que más del 50% no sabía que el control de las tasas de error de la prueba t de Student depende de un tamaño de muestra fijo predeterminado. Se pueden ver pruebas de ello en los tamaños de muestra utilizados, que a veces varían de forma errática.

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Algunas de las desventajas que se derivan de las complejidades de los diseños secuenciales provienen específicamente del diseño de los análisis y no de su aplicación. Tal vez podríamos disponer de un conjunto de diseños precocinados para experimentos básicos con muestras pequeñas.

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@Michael Sobre los análisis intermedios "falsos" (mirar los p-valores cuando el estudio aún está en fase de desarrollo): parece que es un uso inadecuado de la estadística, sin más.

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